GRUPO-CLASE: 1º ESO C del IES Torreblanca
CONTENIDOS: Los animales Vertebrados
Se emplearán 9 sesiones en trabajar este tema (tres semanas de clase):
- PRIMERA SESIÓN: Orientación hacia la tarea y motivación
- SEGUNDA SESIÓN: activación de conocimientos previos
- TERCERA Y CUARTA SESIÓN: presentación de contenidos
- QUINTA SESIÓN: procesamiento de la nueva información
- SEXTA SESIÓN: recapitulación
- SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN: transferencia
- NOVENA SESIÓN: metacognición
El grupo clase ya se encuentra agrupado en 7 equipos heterogéneos en los que ya cada alumno/a tiene designado su rol en el grupo.Trabajaremos con los 8 procesos básicos claves:
1-ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA:
Hemos conectado fácilmente al alumnado con esta tarea ya que se trata de un tema que para ellos y ellas es muy cercano. A través de la técnica CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA DE CONSENSOS planteo la actividad: ELABORA UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE 20 ANIMALES DE LOS DIFERENTES GRUPOS DE VERTEBRADOS QUE ESTÉN O PUEDAN ESTAR EN TU CASA (COMO COMIDA, ANIMAL DE COMPAÑÍA...). Los integrantes del grupo deben escribir individualmente en un cuarto de folio su lista individual y luego hacer una lista común con elementos que aparezcan al menos en 2/3 listas.
2-MOTIVACIÓN:
Para motivar al alumnado para que trabajen y estudien este tema, van a seleccionar un animal vertebrado, que será la mascota/totem del grupo para todo el curso y cuando haya asimilado los contenidos mínimos del tema, harán un trabajo (presentación en power point) sobre el animal seleccionado
3-ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Para activar estos conocimientos previos sobre los 5 grupos de vertebrados se va a emplear la técnica EL JUEGO DE LAS PALABRAS, escribiendo yo en la pizarra unas palabras -clave sobre cada uno los 5 grupos de vertebrados, para que el grupo construya frases sobre las mismas, discutiéndose después las frases en el grupo y en el aula. Por ejemplo:
-aletas de peces
-metamorfosis de ranas
-movimiento de reptiles
-vuelo de aves
-alimentación de mamíferos
4-PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS:
Se van a emplear diversas técnicas cooperativas para que tomen contacto con los nuevos contenidos:
-PREPARA LA TAREA: les reparto unas fotocopias con unas cuestiones básicas mínimas sobre la morfología y fisiología de los 5 grupos de vertebrados (en cuanto a morfología externa, tipo de reproducción, poiquiolotermos/homeotermos, forma de desplazamiento, tipos de peces/anfibios/reptiles/aves/mamíferos). El equipo revisa la tarea para ver lo que hay que hacer, explicando un alumno/a la primera actividad. Cuando todos/as la hayan comprendido, se pasa a al segunda actividad por parte de otro miembro del grupo hasta que todos comprendan lo que hay que hacer y se pongan a ello.
-UNO PARA TODOS: Técnica similar a la anterior que se empleará para completar las actividades que resulten más difíciles para ellos y ellas.
5-PROCESAMIENTO DE LA NUEVA INFORMACIÓN.
Una vez que los grupos han adquirido unos conocimientos mínimos y básicos sobre los vertebrados, se le asigna a cada equipo uno de los grupos de vertebrados: equipo 1 peces, equipo 2, anfibios, equipo 3 reptiles, equipos 4 y 5 aves y equipos 6 y 7 mamíferos. Y a partir de aquí cada equipo trabajará las cuestiones sólo sobre su grupo de vertebrados asignado.
-CABEZAS JUNTAS NUMERADAS: Se plantea una pregunta a cada grupo:
¿Por qué un boquerón es un pez? ¿Por qué una rana es un anfibio? ¿Por qué una serpiente es un reptil? ¿Por qué un gorrión es un ave? ¿Por qué un caballo es un mamífero?
deben pensar las respuestas individualmente, juntar las cabezas y acordar una respuesta.
-FOLIO GIRATORIO: se le entrega a cada grupo un dibujo del vertebrado correspondiente a su equipo, que se colocará en el centro y cada uno irá escribiendo la frase que le sugiere en cuanto a la forma de reproducción
6-RECAPITULACIÓN: Para que el alumnado tome conciencia de lo que aprenden
-LÁPICES AL CENTRO: se les plantea un problema con características de todos los animales vertebrados para que elijan las que corresponden a su grupo y con ello redacten un breve texto que luego tendrán que leerle al resto de los grupos. El/la moderador hace la puesta en común con los lápices en el centro para posteriormente escribirlo de forma individual.
-MAPA CONCEPTUAL MUDO: se les entrega un mapa conceptual mudo sobre las características generales de cada grupo de vertebrados, discuten en forma grupal la manera de completarlo y lo rellenan individualmente. Posteriormente ponen en común sus respuestas
7-TRANSFERENCIA: Para que el alumnado conecte los nuevos contenidos con otras áreas o su vida cotidiana para poder utilizarlos en un contexto más amplio.
-FOTO/VIDEO MURAL: se realiza el visionado de varios vídeos sobre los vertebrados
https://www.youtube.com/watch?v=ZO2REX6G8eM
https://www.youtube.com/watch?v=4OuDJy_YOWM
https://www.youtube.com/watch?v=1u8zawKX4ww
https://www.youtube.com/watch?v=810ZP4t8Os4 ...
y también sobre los animales invertebrados
https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ
y se plantea la pregunta "CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS ANIMALES? ¿y LOS ANIMALES VERTEBRADOS?que se contesta de forma individual y posteriormente de forma grupal tras una puesta en común.
-POWER-POINT sobre la mascota/totem elegido
8-METACOGNICIÓN: Para que el alumnado reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje:
-CONTROL GRUPAL: Previo al examen individual, se les entrega un control con preguntas similares a las que deberán responder en el examen individual. A cada grupo se le entregan preguntas de todos los vertebrados, de manera que deberán ayudar a los otros equipos en el caso de de no sepan responder las preguntas del grupo de vertebrados designado a su grupo. Finalmente se realizará una corrección en gran grupo junto con la profesora.
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