UNIDAD 3: DISEÑO DE UNA SITUACIÓN COOPERATIVA

Esta semana acabamos de iniciar el tema 2 de LA ALIMENTACIÓN HUMANA,  y como además me parece un tema muy interesante para el alumnado y bastante próximo, sobre este contenido voy a diseñar la situación cooperativa.

1-Elección de CONTENIDO: La alimentación humana

2-Elección de una TAREA: determinar si la dieta que sigue el alumnado de 3ºC del IES Torreblanca es equilibrada o no, e intentar modificarla en el caso de que no lo sea.

3-Diseño de una PROPUESTA: Al tratarse del inicio del tema, es necesario que el alumnado adquiera unos conocimientos básicos en cuanto a alimentación y nutrientes. A partir de ellos vamos a realizar diversas actividades que culminen en el análisis de la dieta de cada alumno y en la elaboración de una dieta equilibrada para cada equipo cooperativo.

4-Realización de un DIAGNÓSTICO rápido del nivel de desempeño de mi clase: 

Creo que mi alumnado está capacitado para afrontar esta tarea cooperativa y estableceremos el PATRÓN DE COOPERACIÓN  de "TRABAJO INDIVIDUAL + TRABAJO GRUPAL" para su desarrollo.

TRIADA COOPERATIVA

a) INTERDEPENDENCIA POSITIVA: ¿SE NECESITAN PARA HACER EL TRABAJO?

El desarrollo del trabajo se establece sobre 2 pilares básicos: el esfuerzo de todos y la contribución única de cada miembro del equipo.

Se establece una meta grupal que es la determinación del tipo de dieta de cada alumno/a del grupo. Cada alumno/a deberá contribuir de forma individual de varias maneras:

• traer a clase su talla y peso corporal actualizados (preferentemente con el papel de la farmacia)
• traer a clase una etiqueta con la información nutricional de un alimento para ser analizado posteriormente 
• traer a clase una lista con los alimentos naturales y procesados que se guardan en el frigorífico y congelador de su casa 
• traer una lista de los alimentos que tomaron el día anterior a la actividad  

La interdependencia positiva de tareas se va a realizar con la división del trabajo en tareas distintas. El director/a del equipo divide el trabajo repartiendo entre todos los miembros las actividades iniciales de adquisición de conocimientos básicos  para realizarlas de forma individual, con una posterior puesta en común en el grupo  y en el grupo-clase.

A partir de que el alumnado ya ha adquirido los conocimientos básicos sobre el tema, ya podrán trabajarse tareas más complejas de forma grupal para analizar el metabolismo basal de cada miembro, su índice de masa corporal, el tipo de alimentos que consumen habitualmente (haciendo especial hincapié en el desayuno), la energía que necesitan en función de las actividades que desarrollan diariamente, las características de una dieta equilibrada ... hasta culminar con  el análisis de su tipo de dieta y la elaboración de una dieta equilibrada para cada equipo. Finalmente haremos una lista completa de las dietas de cada grupo para intentar elaborar un MENÚ SEMANAL al que se le hará una copia para que cada alumno/a la lleve a su casa para compartirla con su familia.

La interdependencia positiva de recursos se va a determinar con los materiales solicitados que cada miembro debe aportar al grupo.

La interdependencia positiva de recompensas se va a establecer con una calificación positiva por traer el material individualmente y otra calificación positiva en el caso de que todos los miembros del equipo traigan los materiales. No se va a establecer una sanción en el caso de que esto no ocurra. Así mismo, se fomenta que el grupo celebre el resultado con una calificación positiva grupal por la realización de las actividades anteriores.

b)PARTICIPACIÓN EQUITATIVA: ¿TODOS Y TODAS VAN A PODER PARTICIPAR?

Todo el alumnado va a poder participar en la realización de esta tarea cooperativa pues previamente ya se han establecido los roles de los miembros del equipo y ellos mismos se organizan las tareas.

c)RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL

Al establecerse tareas individuales será posible  monitorizar el trabajo que ha hecho cada miembro dentro del grupo